miércoles, 22 de abril de 2009

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Cuáles son los parámetros de la aplicación del pentatlón escolar poblano, sobre las capacidades físicas condicionales en alumnos de doce años en el nivel secundaria de la corde 06 Puebla Poniente?.

Hace más de 10 años se llevó a cabo la aplicación del pentatlón escolar en el nivel de primaria y secundaria dónde se evaluaban las C.F.C. y los resultados que arrojaron no fueron óptimos en las escuelas de las regiones que trabajé durante esos años, que fueron Tepeaca y Puebla Oriente.
Los resultados constaban de IV niveles que se designaban de eficiencia física y el que no lograba el nivel IV es denominado sin nivel de eficiencia y posteriormente se formaba una combinación de resultados de las cuatro pruebas para determinar el nivel general en que se encontraban. Los resultados que arrojaron la gran mayoría de los alumnos fueron los niveles III, IV y algunos sin nivel de eficiencia.
Debido a la situación actual los escolares de educación básica son evaluados y comparados basándose en resultados de alumnos de otros estados, no tomando en cuenta muchas características que son de suma importancia para determinar esos resultados.
Algunos países han logrado avances y han establecido sus propias baterías y normas para evaluar las capacidades motrices en sus respectivas poblaciones, Cuba fue la pionera desde 1983, Nicaragua en 1985 en la enseñanza superior y el más reciente Venezuela en 1995 en todos los casos estas baterías han sido estructuradas sobre la base de pruebas estandarizadas y aprobadas por las normas internacionales, que partiendo de la carta de 1964 del comité de estandarización de pruebas de eficiencia física, y la declaración del comité internacional para la unificación de pruebas de eficiencia física, han venido desarrollándose y evolucionando en la búsqueda permanente de un perfeccionamiento sobre todo bajo la inquietud de encontrar patrones y normas que respondan a la realidad nacional de cada país, a las condiciones reales y objetivas que tienen los profesores de Educación Física en materia de planes y programas que se llevan a cabo en el marco educacional y deportivo.
En el año 2000 se presenta un manual para Educación Básica de Evaluación que consistió en evaluar a los tres ciclos del nivel preescolar y primaria ******************y se aplicaron en dos “Festivales de Educación Física” donde la meta fue preparar individuos autónomos, autogestivos en la práctica de su actividad física para poder enfrentarse eficientemente a diferentes situaciones de su vida. Se pretende fortalecer la evaluación de la Educación Física a través del establecimiento de parámetros que nos brinden información sobre el desempeño y desarrollo físico del educando con la aplicación de estas pruebas de valoración se permitirán realizar estudios comparativos.

En el año de 2003 el departamento de Educación Física nos da a conocer para su aplicación las baterías de diagnóstico y seguimiento de Educación Física en Educación Básica y fueron las últimas que aplicamos en el estado para evaluar a los alumnos. Es bien sabido que aspectos como la alimentación, la complexión y las costumbres, entre otras, determinan muchas veces los alcances entre una y otra persona, y de la misma forma pueden diferenciar sus alcances y resultados.
Para un proceso de desarrollo motriz debemos emplear varias estrategias y una de ellas es la evaluación, tomando en cuenta parámetros antropométricos.
La problemática con la que nos enfrentamos de tiempo atrás hasta el día de hoy es que no contamos con parámetros actuales de nuestros alumnos poblanos para evaluar sus capacidades físicas condicionales y es de suma importancia para hacer la evaluación y así tener conocimiento de cómo se encuentran nuestros alumnos.
Es necesario establecer un diagnóstico sobre el rendimiento motor de los alumnos de Puebla Poniente para poder contrastar las deficiencias y potencialidades individuales, debido a que nuestra comunidad escolar actualmente no ha dado buenos resultados tanto a nivel deportivo y de los ni Programas de Educación Física, cuando existen diversas características y aspectos que no se están tomando en cuenta y olvidando la enorme importancia que tienen.

OBJETIVOS

A continuación presento los elementos que me servirán como parámetros de evaluación de las Capacidades Físicas Condicionales, dónde actualizaré los datos. Siendo éstas la base para un buen desarrollo de las habilidades físicas.

OBJETIVO GENERAL

Obtener parámetros útiles de las Capacidades Físicas Condicionales, a través de la aplicación de algunas pruebas del pentatlón escolar poblano, para los alumnos de secundaria de doce años de Puebla poniente, que proporcionen ayuda al docente de Educación Física .

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Realizar la selección de la muestra de los sujetos de objeto de investigación.
2. Elegir las actividades relacionadas con las Capacidades Físicas Condicionales.
3. Conformar una nueva batería con las actividades seleccionadas, sobre las Capacidades Físicas Condicionales.
4. Aplicar las actividades sobre las Capacidades Físicas Condicionales en los adolescentes de doce años.
5. Hacer la comparación de los resultados obtenidos de la aplicación de las actividades relacionadas con las Capacidades Físicas Condicionales, con los resultados ya existentes.
6. Establecer parámetros de medición derivados de la comparación de los grupos de trabajo.
7. elaboración de los nuevos resultados obtenidos de la aplicación de las pruebas de las Capacidades Físicas Condicionales.

Al realizar un análisis de los resultados obtenidos en la aplicación de las pruebas de las Capacidades Físicas Condicionales, dará como resultado el nivel en que se encuentran los alumnos de doce años de edad en dichas capacidades y teniendo los nuevos parámetros, se facilitará para realizar las pruebas de diagnóstico en nuestra labor docente.

TEMA


"Aplicación del hexatlón escolar poblano y la obtención de parámetros de las Capacidades Físicas Condicionales en adolescentes de doce años".